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　　初秋的芝麻墩街道長安路小學(xué)校園內(nèi)，郁郁蔥蔥的綠化帶依然生機(jī)勃勃，課間休息間的操場上不少孩子在相互追逐嬉鬧，站在一旁的楊朝義老師，不時(shí)叮嚀著嬉鬧的孩子注意安全。

　　19歲從高中畢業(yè)的楊朝義，便回到了昔日養(yǎng)育自己成長的村小，開始了自己一生的教書生涯。一直到2017年7月，年近60歲的他正式辦理了退休手續(xù)，離開了自己堅(jiān)守40年的教學(xué)崗位。

　　然而，本想退休后在家頤養(yǎng)天年的他，卻拗不過學(xué)生家長的三番五次請求，于暑假后再次回到了長安路小學(xué)，成為學(xué)校一名退休后返聘的代課教師。

　　40年堅(jiān)守，揮灑一生青春熱血

　　時(shí)光匆匆，昔日的毛頭小伙，如今已是滿頭白發(fā)。

　　楊朝義，把自己的一生青春，都揮灑在了自己喜愛的教育事業(yè)。

　　1977年，19歲的楊朝義從當(dāng)時(shí)的王橋中學(xué)高中畢業(yè)后，回到了養(yǎng)育自己成長的前楊墩村小，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校里為數(shù)不多的代課老師。

　　“我高中畢業(yè)那邊，整個(gè)村里就兩名高中生，我是其中之一。”楊朝義笑道，因?yàn)樽约杭覘l件比較貧窮，加之還要照顧比自己小的弟弟，他便聽從了時(shí)任村支書的安排，回到村小開始了自己的教書生涯。

　　上世紀(jì)70年代的前楊墩村小，給楊朝義留下了深刻的印象。“當(dāng)時(shí)，整個(gè)村小大約有七八十名學(xué)生，由于學(xué)生少所以大都是復(fù)式班，二三年級一個(gè)班、四五年級一個(gè)班。”楊朝義回憶道，當(dāng)時(shí)整個(gè)村小只有三名代課老師，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)班，教授所帶班級兩個(gè)年級的所有課程。

　　民辦代課教師，成為當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色，楊朝義的大半輩子也被貼上了民辦代課教師的符號。“20多年，自己的身份一直就是民辦老師，工資從幾塊錢，到十幾塊錢，再到后來的幾十塊錢、幾百塊錢。”楊朝義笑道，看著周邊的鄰居都蓋起了房，而自己家卻始終沒有任何起色與變化，日復(fù)一日的教書生活也未曾改變過，雖然日子過得清苦些，但他總覺得自己生活很充實(shí)。

　　“這是咱從小土生土長的村子，能給村子里這些父老鄉(xiāng)親的孩子們上課，教他們知識伴隨他們成長，對咱來說也是一種充實(shí)與幸福。”楊朝義說，雖然“窮教書匠”的印象一直沒有改變，但是慢慢通過他的努力與付出，看到他所教授的學(xué)生一個(gè)個(gè)走出村子，老百姓對他的看法也開始有了變化。

　　“干一行愛一行，愛一行專一行。”

　　40年，楊朝義用實(shí)際行動(dòng)始終踐行著。

　　40年堅(jiān)守，贏得學(xué)生家長認(rèn)可

　　“他心腸好，為人誠實(shí)，這么多年了，我從沒見他和人紅過臉。”在楊朝義的女兒看來，因?yàn)闂畛�義正直本分，村民們家里孩子讀書有什么疑惑，都愿意找他嘮叨嘮叨。哪家孩子考上大學(xué)，都會(huì)請他到家里坐坐。

　　來自芝麻墩街道前楊墩村的李旭，于2017年3月通過臨沂大學(xué)教師招考，正式成為臨沂大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院一名大學(xué)教師。談起自己能夠選擇到大學(xué)教書，還是緣于楊朝義老師的教誨與引導(dǎo)。

　　“如果沒有楊老師的鼓勵(lì)，我可能還不會(huì)想著來我的母校應(yīng)考呢。”李旭說，楊朝義老師可謂他的啟蒙老師，小學(xué)六年的生活都是跟著楊老師成長的，后來順利考入初中、臨沂一中都沒少楊老師的鼓勵(lì)，也正是2017年年初與楊老師的一次促膝長談，堅(jiān)定了他研究生畢業(yè)后回來應(yīng)考臨沂大學(xué)招聘的信心和決心。

　　李旭說，今年年初，自己研究生即將畢業(yè)，對于人生的規(guī)劃很是迷茫。“不知道自己是繼續(xù)讀博，還是找個(gè)工作穩(wěn)定下來。”李旭介紹道，剛好春節(jié)回家拜訪楊老師，與楊老師說出自己的困惑后，是楊老師的一席話鼓勵(lì)了他。

　　如今，像李旭這樣的學(xué)生，楊朝義印象中還有很多。“我們村里走出的這些大學(xué)生，基本上小學(xué)時(shí)候都是我的學(xué)生，有個(gè)甚至一家兩代、三代都在我班里讀過書。”楊朝義說，40多年來，經(jīng)他啟蒙的學(xué)生，有二三十人考上了大學(xué)。

　　正是因?yàn)闂畛�義的認(rèn)真與負(fù)責(zé)，讓他一次次收獲了家長與學(xué)生的一致認(rèn)可。

　　優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)……楊朝義的辛勤付出換來了一摞摞榮譽(yù)證書。

　　“暑假前夕，楊老師所帶的班級不少家長紛紛找到學(xué)校，希望能夠挽留楊老師繼續(xù)教課帶班。”長安路小學(xué)負(fù)責(zé)人感慨道，從最受學(xué)生喜歡的老師，再到最受家長尊敬的老師，楊老師用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了長安路小學(xué)的師德典范。

　　40年堅(jiān)守，見證教育發(fā)展歷程

　　從昔日三間教室的村小，到如今擁有現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，寬敞明亮教室、操場、課外活動(dòng)是一應(yīng)俱全的現(xiàn)代化小學(xué)。

　　40年來，楊朝義用自己的堅(jiān)守見證了教育事業(yè)的發(fā)展。

　　從一名民辦代課教師到公辦老師身份的轉(zhuǎn)變，是楊朝義老師一輩子教書生涯的最深刻記憶。“2001年，正式轉(zhuǎn)為公辦教師，那是一輩子都難以忘卻的日子。”楊朝義感慨道，身份的轉(zhuǎn)變意味著很多，最直接的受益就是個(gè)人待遇的提升。

　　“正可謂一輩子‘窮教書匠’迎來了春天。”楊朝義曾數(shù)次告訴自己的老伴，如果沒有國家這項(xiàng)好的政策，他到現(xiàn)在也享受不了現(xiàn)在的工資待遇，所以他最感恩的是黨和國家對他們民辦教師的關(guān)心。

　　身份的轉(zhuǎn)變讓楊朝義個(gè)人迎來了春天，而教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，更是讓讀書的孩子迎來了春天。

　　“現(xiàn)在村里的孩子，可以享受到與市里城區(qū)孩子同等的教學(xué)條件與資源。”楊朝義談及現(xiàn)在的芝麻墩街道長安路小學(xué)，忍不住連連豎起大拇指。從經(jīng)典誦讀、演講、講故事、英語情景劇、課本劇、書法、跳繩、踢毽子等比賽，再到鋼琴、素描、播音主持、象棋、舞蹈等特色課程，在學(xué)校里孩子有了全面發(fā)展的平臺。

　　有著同樣感受的是臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)芝麻墩街道長安路小學(xué)校長李曉玲，“這幾年真可謂是教育事業(yè)的大發(fā)展、大跨越，不管是從硬件學(xué)校建設(shè)，還是從軟件師資的招聘，芝麻墩街道、開發(fā)區(qū)管委會(huì)對教育事業(yè)的投入真是大手筆。”李曉玲說。

　　在李曉玲看來，楊朝義老師所就職的學(xué)校變化，某種程度上恰恰見證了教育事業(yè)的一步步發(fā)展與進(jìn)步。從先前的村小，到后來的聯(lián)小，再到如今獨(dú)立的長安路小學(xué)，發(fā)展變化的不僅僅是一所學(xué)校，更是留下了教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)個(gè)印跡。

　　“還是帶著暑假前那個(gè)班的班主任，回來后的代課生活跟先前相比，沒有任何變化。”談到自己返校后的代課生活楊朝義笑道，既然學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、需要，即使再苦再累也會(huì)堅(jiān)守好自己的崗位，用自己的行動(dòng)來回報(bào)家長、學(xué)校的信任。

　　楊朝義說，作為一名昔日的鄉(xiāng)村教師，他是光榮的，是自豪的，是受到全社會(huì)尊重的。“40多年的堅(jiān)持，我無怨無悔，很值得，很驕傲！”楊朝義說，他會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。