gogogo在线观看免费观看完整版高清-gogogo高清在线完整免费观看-gogogo韩国免费观看-gogogo手机高清在线观看

　　為積極回應社會對教育多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需求，濟南教育再度“放大招”。8月31日上午，記者從市教育局召開的新聞發(fā)布會上獲悉，新學期將在全市普通中小學啟動“領航學校、特色學校、新優(yōu)學校”創(chuàng)建行動計劃，全面提升學校的教育教學質(zhì)量。根據(jù)創(chuàng)建計劃，到2020年全市將遴選、培育、創(chuàng)建市級三類學校150所左右，覆蓋面將達到全市約20%的中小學。

　　3年創(chuàng)建150所覆蓋全市20%中小學

　　“領航學校、特色學校、新優(yōu)學校的創(chuàng)建，是教育局3-5年內(nèi)促進學校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的總抓手，我們將組建高水平的專家團隊和實踐研究團隊，對項目學校創(chuàng)建工作進行全程跟進指導，讓每一所學校發(fā)生真實的改變和質(zhì)量提升，不斷提高省會教育的首位度和引領示范作用。”市教育局黨委書記、局長王品木說。

　　據(jù)介紹，“領航學校、特色學校、新優(yōu)學校”創(chuàng)建行動計劃是我市將持續(xù)推進的一項長期項目，聚焦學校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。創(chuàng)建行動實行市、縣區(qū)兩級分級責任，全市普通中小學校參與，各縣區(qū)具體創(chuàng)建方式由各縣區(qū)教育局研究確定。

　　行動計劃也明確了創(chuàng)建任務，即到2020年共遴選、培育、創(chuàng)建市級三類學校150所左右，覆蓋全市基礎教育階段約20%的學校。同時，行動計劃也明確了三類學校創(chuàng)建的共同要求，即堅持育人為本，樹立科學的教育質(zhì)量觀，以促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

　　三類學校各有定位“領航”擔當改革探索使命

　　“三類學校不是三個等級的學校，而是在實現(xiàn)共同優(yōu)質(zhì)發(fā)展基礎上有不同發(fā)展定位的學校。”市教育局副巡視員、教研院院長方輝介紹，在三種類型學校的創(chuàng)建中，所謂的傳統(tǒng)名校面臨更加巨大的壓力，不僅要“盤家底兒”，更要謀新篇。創(chuàng)建活動不會因以往的輝煌歷史簡單地頒發(fā)一個“領航學校”牌匾，而是要重新檢驗該學校是否真正體現(xiàn)出“探索性、實驗性和示范性”。

　　《行動計劃》提出了三類學校各自發(fā)展定位和創(chuàng)建要求。

　　領航學校要站在教育改革的前沿，研究探索基礎教育綜合改革的重點和難點問題，擔當起教育改革先行探索的責任使命，首批將重點建設15所左右的市級高水平領航學校。

　　特色學校要以特色辦學理念為引領，在育人、課程、教學、教研、管理等某一個或幾個方面形成明顯的特色，該類學校創(chuàng)建主要面向高中學校，重在落實國家和省市對高中多樣化、特色化發(fā)展的要求，義務教育學校也可根據(jù)各校實際申報。

　　新優(yōu)學校則區(qū)別于“靠生源、靠政策”的傳統(tǒng)重點校，在育人觀念上，回歸教育本原，關注每一個學生的身心健康和個性差異發(fā)展;在教學上，滿足每一個學生的學習需求，特別關注學習有困難學生的成長支持。

　　發(fā)布會上，來自省實驗中學、省實驗初級中學、愛都小學三個不同學段的學校代表進行發(fā)言。“此次創(chuàng)建行動計劃將開啟一個全新的學期，所有學校都將對照計劃重新尋找自己的定位。省實驗中學就將爭創(chuàng)領航學校列為學校發(fā)展戰(zhàn)略的重點內(nèi)容，這是傳統(tǒng)名校應有的責任和擔當。”省實驗中學學校校長韓相河說。

　　創(chuàng)建不同于行政評優(yōu)關注家長真實獲得感

　　如何才能讓創(chuàng)建項目見到實際效果?市教育局成立了全市“領航學校、特色學校、新優(yōu)學校”創(chuàng)建行動計劃領導小組，設立了項目辦公室，并聘請全國和省市專家組成專家團隊，按照項目管理的方式推進創(chuàng)建工作。

　　根據(jù)行動計劃要求，市、縣區(qū)教育部門還將經(jīng)常性地舉辦項目學校校長培訓班和骨干教師培訓班，提供充分的研修、培訓、交流機會，轉變教育工作者的教育理念和教學行為，形成一大批高素質(zhì)校長和教師隊伍。同時，市、縣區(qū)兩級每年設立專項經(jīng)費，保障“領航學校、特色學校、新優(yōu)學校”創(chuàng)建發(fā)展過程中課程建設、研修培訓、經(jīng)驗提煉、輻射推廣等方面的需求。

　　與傳統(tǒng)行政評選評優(yōu)不同，三類學校的創(chuàng)建重在對學校的培植培育和學校的自我生長，關注點是學生家長的真實獲得，而不是學校和教育行政部門的自我評判，也就意味著學校創(chuàng)建結果的評定將在很大程度上取決于學生和家長對學校的滿意度。據(jù)悉，三類學校創(chuàng)建項目管理實行退出機制，無法完成項目任務的學校取消認定和支持，如果發(fā)生嚴重違規(guī)辦學也將失去項目學校資格。