作者：羅日榮

    據(jù)央視報(bào)道，青海師大二附中教師張明明暴力打?qū)W生，2012年11月9日(星期五)下午第四節(jié)課是初二(2)班的自習(xí)課，該班英語老師張明明到班里批改作業(yè)并檢查學(xué)生的英語課文背誦情況。在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)黎明(化名)同學(xué)沒有完成作業(yè)，張老師便把他叫到講臺(tái)前詢問不寫作業(yè)的理由，黎明同學(xué)說不出任何理由，由于他經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，張老師有些著急，沒有控制住自己的情緒便抬手打了下去。
    隨后記者采訪了張老師的丈夫，同在該校任教的宋老師。宋老師：(張老師)布置的課文，誰(會(huì))就上來背，她邊(聽)背(課文)還邊面批作業(yè)說，“別人都背到(第)20課了，我給你布置的第幾課你背到哪兒了”？結(jié)果他(被打?qū)W生)啥都背不出來。據(jù)說張老師當(dāng)時(shí)雖然很生氣，但還是一邊聽其他學(xué)生背課文一邊接著批改作業(yè)。宋老師：再看作業(yè)錯(cuò)得一塌糊涂，背也沒背好，作業(yè)又這么差，她一下就生氣了，生氣以后就沒忍住。
    張明明老師今年41歲，走上工作崗位就一直教書育人，平時(shí)對(duì)學(xué)生也很嚴(yán)格，要求背會(huì)的單詞必須要背會(huì)。“張老師很內(nèi)向，也很清高，一直以來都是我行我素，但是對(duì)學(xué)生特別的負(fù)責(zé)。”該校一位老師說。在校長(zhǎng)辦公室里，黃副校長(zhǎng)對(duì)記者說，“張老師對(duì)同學(xué)們的要求很嚴(yán)格，教學(xué)也有一套，正是這樣的教學(xué)水平，她的學(xué)生在每年的考試中都會(huì)取得好成績(jī)，2007年還被評(píng)為‘西寧市優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)’。”
    近年來，暴打?qū)W生的事件層出不窮，各種暴打?qū)W生的視頻、圖片也經(jīng)常見諸網(wǎng)絡(luò)，甚至有學(xué)生因?yàn)榻處燇w罰，采用極端的方式以自殺的反抗教師的暴力行為，如花年齡，卻凋謝在校園。實(shí)在讓人痛心。
    在看看這些暴打?qū)W生的教師，大多都如張明明老師一樣，頭頂著“XX市優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)”的頭銜。是什么讓這些優(yōu)秀教師喪心病狂的毆打那些未成年的孩子？是什么讓這些為人師表的老師在大庭廣眾之下，干出禽獸不如的暴力行為？是什么讓這些老師以暴力去侵害學(xué)生的人格與身心？難道是因?yàn)樗麄兊木礃I(yè)？難道是因?yàn)樗麄冋娴膼凵�如子�?BR>    不要說什么敬業(yè)，不要說什么學(xué)生不努力，不要說什么很生氣，這些都不是暴打?qū)W生的理由。因?yàn)閷W(xué)生是人，是一些未成年人，是一些需要老師呵護(hù)的人，是一些需要老師尊重的人，是一些需要老師教育的人。如此氣焰囂張的在教室里暴打?qū)W生，他沒有資格在為人師，從電視畫面可以看出，老師打?qū)W生的動(dòng)作是如此的熟練，老師打?qū)W生的態(tài)度是如此的蠻橫，他打人也不是一次兩次了，當(dāng)他打人的時(shí)候，他甚至忘記了講臺(tái)下還有學(xué)生在用手機(jī)記錄他的犯罪過程。
    體罰學(xué)生的為何總是“優(yōu)秀教師”，優(yōu)秀教師的稱號(hào)從何而來，無外乎就是能在考試中取得好成績(jī)，這種教學(xué)成績(jī)是如何來的，恐怕更多的是用暴力打出來的吧，因?yàn)榇颍瑢W(xué)生都怕了，以至于學(xué)生犧牲一切時(shí)間也要去學(xué)習(xí)他的學(xué)科，在功利教育的今天，考試其實(shí)就是死記硬背，只要付出時(shí)間，付出汗水，就能在考試中取得好成績(jī)。教師為什么癡迷于分?jǐn)?shù)，更多的原因是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)可以帶來名、可以帶來利。所以這些“優(yōu)秀教師”才不會(huì)在乎學(xué)生的尊嚴(yán)，才不會(huì)尊重學(xué)生的人格！
    功利教育已讓教師到了喪心病狂的時(shí)候，要拯救孩子，要讓這些“優(yōu)秀教師”遠(yuǎn)離暴力，就必須改革教育評(píng)價(jià)體制，改革考試制度。